开国大典课文课堂笔记 篇1
【设计思想】
通过课堂的学习，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。过程中以指导学生学习方法为主，让学生提出问题，发动学生合作解决问题，教学环节设计的目标是引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。二到三课时。
【教材分析】
教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴ 学会10个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。
⑵ 领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
2、情感、态度与价值观：
感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学重点 与难点】
1、重点：
感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、难点：
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
【课前准备】
1、学生：
课前预习课文，查阅有关资料，试读课文，思考课后练习。
2、教师：
查阅有关的资料，联系学生生活选取材料配合课文的训练。
【教学设计】
第一教时
〖教学内容〗
导入新课，利用《开国大典》vcd，截选会前、典礼的主体部分、阅兵的盛况和群众游行的片段引导学生感受课文的感情。
〖教学过程〗
一、导入
1、问题导入：
提问学生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天an门广场发生了什么事？
2、教师明确导入：
1949年10月1日在北京天an门广场举行了开国大典的盛况。那一天，天an门广场聚满了近三十万人，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，五星红旗徐徐升起。伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。
我们今天就试一试随着时间轮回到那天的盛典场面。
二、明确学习目标
如果那天你在现场，你感受最深的是哪个场面，请说说你的感受。
（播放20分钟的vcd片段。）
三、口语交流（15～20分钟）
学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。（板书）
四、作业
1、带着你看vcd的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。
2、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概（200字左右）。
3、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。
第二教时
〖教学内容〗
引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
〖教学过程〗
回顾vcd的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。
一、引导朗读
1、听课文录音，要求注意朗读的语调。
2、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。
二、小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道）──学生评价最好小记者
出示评价方案：
按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过。
三、小结
教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。
（教师作好引导，让学生集体评价。）
教师小结归纳：
1、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情。
2、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。
3、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情。
4、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
（这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。）
四、小组自由朗读
选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。
五、小结
学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。
六、课外延伸
课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。
开国大典课文课堂笔记 篇2
之三
佚名
第一课时
一、教学目标
（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
二、教学重点、难点
（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
三、教学过程
（一）导入 。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1.检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部的下面是，而不是“丰”。）
2.检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：
1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
2.按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3.列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
（五）作业 ：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。
（三）联系上下文理解含义较深的句子。
（四）背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
二、教学重点、难点
（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。
（三）理解含义较深的句子。
（四）按要求背诵课文。
三、教学过程
（一）学习第1段课文。
1.指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）
2.学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。
3.学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）
4.齐读课文第1段。
5.归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）
（二）学习课文第2段。
1.指名读第2段课文。
2.学生默读、思考、讨论：
（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
（第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）
（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？
（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）
3.齐读第2段课文。
4.归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
5.联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）
（三）指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）
1.男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。
2.然后指名背诵。
3.用投影做填空练习。
（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（ ）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（ ）主席台。
（2）毛泽东主席宣布：（ ）。
（3）这（ ）的宣告，这（ ）的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心（ ）。
（4）他读到（ ）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（ ）。观礼台上同时（ ）。
（四）小结。
（五）作业 ：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
第三课时
一、教学目标
（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。
（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。
（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
二、教学重点、难点
（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。
（二）理解文章中含义比较深刻的句子。
（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。
三、教学过程
（一）学习课文第3段。
1.指名读第3段。
2.文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3.讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。
（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
4.齐读第3段。
（二）学习第4段课文。
1.读课文（默读或指名读）。
2.说出这段的主要内容。
3.画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
（三）学习课文第5段。
1.指名读课文第5段。
2.说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
3.学生齐读第5段课文。
（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
（五）说出本文的中心思想。
（六）巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。
（用投影出现下列句子。）
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
（七）小结。
（八）作业 ：有感情地朗读课文。
开国大典课文课堂笔记 篇3
第一课时
〖教学目标〗
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
〖教学过程〗
一、导入课题
1、欣赏课文插图（《开国大典》油画）。
2、看图说话：
这幅画描绘的是什么情景？
3、揭示课题，（板书：开国大典）指导书写“典”字。
4、根据画面，朗读课题。
二、初读课文
1、比较引疑：
画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。
2、生交流归纳。
三、重点研读
1、整体感知大典主体部分：
自由轻声朗读5～10自然段，从文章的语句中感受到了什么？
2、学生交流。
3、重点体会：
板块a：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
⑴ 引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情。
⑵ 提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（朗读、理解。）
板块b：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
⑴ 引导学生抓住重点词体会人民群众的心情。
⑵ 质疑（站），出示背景资料写话释疑。
板块c：
⑴ 抓住某一处描写人民群众掌声的语句。
⑵ 引导找出另外的语句。
⑶ 以读促悟。
4、观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。
5、激qing朗读重点语段。
6、质疑。
四、课堂小结
第二课时
〖教学目标〗
1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。
2、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情。
2、交代本节课的学习任务。
二、重点研读
1、学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。
2、交流学习体会：
板块a：阅兵式：
⑴ 学生交流学习感受。
⑵ 引导学生理解重点句：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
① 抓重点词谈感受。
② 播放视频：1949年阅兵盛况感受场面。
③ 感情朗读。
板块b：群众游行：
⑴ 学生交流学习感受。
⑵ 角色体验。
⑶ 理解重点句：
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
⑷ 感情朗读。
三、课堂延伸
简单交流开国大典历史资料。
四、课堂小结
1、文章场面描写的方法；
2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
五、课外作业
课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料。
第三课时
〖教学目标〗
1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情。
2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。
〖教学过程〗
一、复习导入（略）
二、重点研读
1、学生自读课文1～4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
2、交流学习体会：
⑴ 参加大典人员的语句：
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
⑵ 会场布置的语句：
① 简笔画感知。
② 抓住重点词体会。
③ 感情朗读。
④ 重点句理解：
a、工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
b、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
三、回顾全文
四、片断练习
1、交流建国五十周年大庆的资料。
2、观看建国五十周年录像。
3、学生选取其中一个场面片断练笔。
4、交流、评价。
开国大典课文课堂笔记 篇4
地点：武汉市田汉大剧院
执教：平湖市叔同实验小学 张滔元
版本：人教课标五年级《开国大典》
一、课前谈话
师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？
生：来过。
师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？
师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。
师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？
生：田汉。
师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫——
生：义勇军进行典。
师：想不想听一听这国歌？
生：想。
二、理解课题
上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
生：我从歌声感受到壮观。
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——
生：开国大典
师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。
师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
三、梳理课文
师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……
师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
生：宣读开始
生：典礼开始
生：升旗仪式
生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）
生：阅兵仪式
师：还有呢，谁补充。
生：奏国歌，升国旗
师：还有呢？
师：还有补充吗？
生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？
生：鸣放礼炮
第九自然段呢？
生：毛主席宣读公告
师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？
生：写了“参加的人员”。
生：写了怎样入场。
生：还写了广场的排列。
师：就是会场的布置，你们真聪明。
师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
生：大会——阅兵式——游行
师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
四、重点品读
（一）理解“庄严的宣告”句子
师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读
指名说
生：5——10自然段
师：也是这么想的举手。
师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
学生自由读书。
师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
生：我认为第7自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。 “这庄严的声音——欢跃起来。”
师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。
师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
生：传到了大江南北。
师：传到了——
生：每个中国人的心中。
生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫万众一心。
生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——
生：我仿佛看到了全中国的希望。
生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师；高兴得怎么样？
生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
师：此起，中国开始要发展。
生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话
师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读、
学生读
师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
师：谁想读
生读
师：谁再来？
生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：再把自己的激动表现出来吧。
师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？
生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”
师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读
师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
学生再读。
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
师：再读下去
生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
（二）理解“瞻仰升起的国旗”
师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有什么体会？
生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是什么意思？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？
生：俯视
生：仰望
生：瞧
生：眺望
生：了望
师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？
生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
再读一读，注意 站 字，有问题吗？
生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。
师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：
五星红旗升起来了，表明—— ，表明—— ！
学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬”
教师巡视。
师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。
生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
师：这就叫扬眉吐气了。
生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不复返了。
师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“
五、总结激情
师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音 ）观众鼓掌。
这节课学到这里，下课。
附课文： 开国大典
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，总数人三十万人。观礼台上还有外宾参加。
会场在天安门广场。广场成丁字形。丁字形一横的北而是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一坚的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
下午三点整，会场上爆发出一排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台上。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌
──《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中办人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。，起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任部兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个阵车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行步在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
晚上九点半，游行队伍才完全走出了会场。两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
开国大典课文课堂笔记 篇5
教学目标:
1、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容:记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。
教学重点:读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
设计思想:
通过课堂教学,目的让学生掌握知识与能力,实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体,开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维,积极探究问题,实现教学目标。
教材分析:
教材以分组的形式设计,本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情,要求学生在阅读时设身处地去读,抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情,引导学生热爱祖国。
教学方法:阅读指导法
教学用具:ppt课件、开国大典录像。
教学过程:
一、引入教学
1、师:这是个个特殊的日子。(课件展示:1949年10月1日)特殊在哪呢?
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
师:这是一个特殊的地点。(课件展示:北京)它特殊在哪里呢?
(北京是中国首都,是中华人民共和国的心脏啊!)
(课件展示:开国大典)
教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)
师:同学们,请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调:1949年10月1日 北京 开国大典)
师引导在“开国大典”前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。
师:带着一份隆重,一份庄严,我们再读课题,谁来?
指名、齐读(指导学生读出气势)
播放开国大典实录。
师:看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?
二、感知整体,梳理学路
师:参加开国大典的人员多,场面大,写起来可不容易了,下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)
生默读课文。
小组讨论。
指名交流。
(课件展示:典礼
阅兵式
群众游行)
师:这几个部分分别在哪些自然段?
三、读中感受,提升能力
师:课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名交流
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)
师:通过读,了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导,有……(师生合作读)
师:在参加开国大典的人群中,最多的要数到工人和农民,在课文第4自然段中写到……(师生合作读)
通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)
指名生读。(师指导朗读:要读好关键词“直奔”“赶”等。)
男女生合作读。
男生读描写工人的句子,女生读描写农民的句子。
男女生交换。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!读好它。
师:到了正午,天安门广场……
师:现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示:会场的意图)
师:看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)
师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
师小结:交待了时间、地点、人物及会场的布置,下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放:开国大典的录像遍)
男女生读。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)
指名1生读
女生读第1句,男生读第2句。
男女生背第7节。
师:激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)
生齐说。
四、巧设语境,总结升华
师:如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程,写一篇200字左右的新闻稿,我们该写哪些内容?(时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情)
师:由于时间关系,我们在课堂上来不及写,就来交流交流你的新闻稿题目吧。(生略做思考后交流)(新中国成立了!中国人民从此站起来!啊,中国!第一面五星红旗升起来了!激动人心的一天!)
师:此时,老师也是心潮澎湃,我也用一个题目来表达:开天辟地的一天啊!(课件展示)
开国大典课文课堂笔记 篇6
一、视频导入
师：同学好！上了好几节课了，大家一定累了，下面啊！我先请大家全体起立来看段录像！
（播放60年国庆升旗仪式）
师：看了这段录像，你有什么样的感觉？
生：自豪、壮观......
师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着敌人的炮火...”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──
（示意课件首页，板书课题：开国大典）
二、分析课题
师：请你自己读读课题，再读读课文的第一段，联系课文说说课题是什么意思？
（生读第一段）
师：你们的读书习惯真不错，谁先来说说课题是什么意思？
生：新中国建国时的典礼。
师：说的真好！你知道了典的意思就是典礼。
师：谁在把时间、地点带到题目中说说！
生：1949年10月1日，在北京举行的开国典礼。
师：恩！不错，那你能不能在典礼的前面用一个词来修饰一下，什么样的典礼？
生：隆重的典礼，
师：把话说完整了！
生：1949年10月1日在北京举行的盛大的开国典礼。
师：你说的很准确!像这样，联系课文把文章的题目补充完整的形式，是概括课文主要内容的一个好办法！
三、整体分析进行顺序
师：那好！那这么盛大的典礼，作者是按什么顺序写的呢？请同学们默读课文，边读边思考，画出描写典礼进行顺序的词语。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始…
师：他说的包含了很多，谁能概括地说，提炼出简单的词语。
（会场布置大会盛况（宣布开始奏国歌宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行）
师：对！这些都是，那谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
（请同学们上前面来）
师：其他同学和他排的一样么？心里和他排的一样的请举手！
师：这样的几个部分就是开国大典的主体部分，那么之前
师：请你用表示先后顺序的词语，把这些重点词，串联起来！谁来试试！
生：大会——阅兵——游行
师：像这样，串联文章中提炼出来的重点词语的形式，也是概括文章主要内容的好方法！
四、分析重点词语
师：这节课我们重点学习大会部分！课文中那几段是描写大会部分的呢？请你在读一读！找一找！
生：5——10段
师：也是这么想的同学请举手！
师：确实是从5段开始，到10段结束！
师：现在那，就请你仔细的读一读，有哪些场面深深的打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦！
生：我认为第7自然段，学生读这一段。
师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”
师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
师：人数多，很壮观震撼了你。
再指名读。师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──
生：传到了大江南北。
师：传到了──
生：每个中国人的心中。
生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫万众一心。
生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──
生：我仿佛看到了全中国的希望。
生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师：高兴得怎么样？
生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
师：此起，中国开始要发展。
生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话。
师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
生：我感觉表达出来了。
生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
师：你来读。
学生读。
师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
师：谁想读？
生读。
师：谁再来？
生读。
师：一种自豪感油然而生，一起读。
师：再把自己的激动表现出来吧。
师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
师：回想从前，你还有话说吗？
生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！
生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读。
师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
学生再读。
师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
师：再读下去。
生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
五、理解“瞻仰升起的国旗”
师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
师：读得那么好，能不能说你的感受。
生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
师：再从这句话另外的词你有什么体会？
生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
师：瞻仰是什么意思？
生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
师：表示看的词还有很多，谁说？
生：俯视。
生：仰望。
生：瞧。
生：眺望。
生：了望。
师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？
生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
学生读。
师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
再读一读，注意站字，有问题吗？
生：“升起来”说明和站是相对应的。
师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。
师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：
五星红旗升起来了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！
学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。
教师巡视。
师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。
生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
师：这就叫扬眉吐气了。
生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不复返了。
师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。”
五、总结激情
师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。
这节课学到这里，下课。
开国大典课文课堂笔记 篇7
一、顺学而导，巧示课题
师：老师在黑板上写个特殊的日子。
板书：
1949年10月1日。
指名读──全班齐读。
师：特殊在哪呢？
生：它是新中国成立的日子。
师：老师在黑板上再写个特殊的地点。
板书：
北京。
生：这是我们的首都。
（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）
师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。
指名生读课题。
师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这3个内容。
师指板书：
1949年10月1日 北京 开国大典
生：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京举行。
（指名2人。）
师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。
生1：1949年10月1日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。
（师点拨：大典就包括盛大的意思。）
生2：1949年10月1日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。
生3：1949年10月1日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。
师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？
指名──齐读（学生读得很有气势。）
二、感知整体，梳理学路
师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到26课，快速默读课文。
思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
生默读课文，指名交流，师梳理板书。
师板书：
典礼
阅兵式
群众游行
三、读中感受，提升能力
师：轻声读读3个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？
生自由读课文，指名交流。
生1：地点和出席的人员应该要写。
生2：还有会场的布置。
师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……
（师生合作读。）
师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。
指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）
男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。
师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。
齐读：到了正午，人们……
师：现在让我们去了解会场。
师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。
（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）
师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。
（生自读。）
师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午3时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。
生：5～10节。
师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。
生自由读这部分内容。
指名交流。
生1：交流第6小节。
师：你为什么选这一节？
生1：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！
师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！
指名读2～3人。
师：接着毛泽东宣布──……成立了！
（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！
（媒体播放：开国大典的录像2遍。）
男女生读。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节（指名1生读）
师生合作读第7节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。
女生读第1句，男生读第2句 师读毛主席的宣告，男女生背第7节。
师：激动吗？有话要说吗？
生（情绪激昂）：毛主席万岁！
师：一起来！（生齐说）
观看“阅兵式”和“群众游行”录像。
师：这两部分的内容放到下节课去学。
四、巧设语境，总结升华
师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？
生1：时间地点。
生2：参加人员的心情，都是非常激动的。
生3：会场的布置。
师点拨：要抓住重点，简洁些。
师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！
（生略做思考后交流。）
生1：新中国成立了！
生2：中国人民从此站起来！
生3：啊，中国！
生4：第一面五星红旗升起来了！
生5：激动人心的一天！
师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！
开国大典课文课堂笔记 篇8
教学内容：
1. 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
2. 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3. 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：
一、 揭题，审题
1.（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2.指名说。
二、 自学读文
1. 初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）
2. 出示要求：
自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）
3. 学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、 检查
1. 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）
1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：
诞生 协商 瞻仰 检阅 率领 排山倒海 吹拂
（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）
2） 提出较难读的句、段；（指名读）
同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2. 你还读懂了什么呢？
1） 文中解释课题的是哪句话？
2） 还读懂了什么？（指名继续说）
①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）
②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）
③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）
3. 还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）
1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？
（按事情发展的先后顺序）
2） 按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）
分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）
3） 连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）
四、 总结
1. 通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）
2. 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、 作业：作业本第1、2题。
板书
会场1——4
典礼5——10
开国大典 阅兵11——13
游行14——15
开国大典课文课堂笔记 篇9
《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开始的情况。2.各兵种通过tian安门受检阅。3.群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写tian安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。
课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。
这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：
一、初读课文，感知课文大意。
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进行了钟头。
3.快速读课文，说说课文大意。
二、熟读课文，理清课文脉络。
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。
3.讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。
三、精读课文，分步训练。
1.学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。
2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐·投·向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。
3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是、。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。
4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会tian安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。
5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“·两·股·红·流（游行队伍）分头向东城、西城的街道·流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.
四、品读课文，综合训练。
1.有感情地朗读课文，总结中心思想。
2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。
3.做课后“思考·练习”4。
4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。
开国大典课文课堂笔记 篇10
【教学过程】
【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；（3）有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段；（3）学习场面描写的方法。
【情感与思想】理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【拓展与延伸】组织学生观看电影《开国大典》。
【重、难点突破】结合背景知识，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
一、导入新课
直接板书课题：开国大典
理解题目的意思。
提示：抓住“开国”与“大典”两个词加以理解。“开国”是大典的前提，“大典”是开国的体现。
紧紧抓住“大典”一词学习课文：“大”体现出隆重，和人们的无比喜悦；“典”理清文章的写作顺序。
二课文学习
1“开国大典”是按什么顺序进行的？写了哪些内容？
提示：这实际是在弄清文章的写作顺序。本篇课文是按照“开国大典”即“典”的顺序写作的。并通过第二个问题，了解文章的内容。
2这次“开国大典”是如何之“大”？你从中体会到了什么？
提示：开国大典的“大”是与人们的心情紧密相连的，这两上问题的关键是在让学生体会当时人们为新中国的成立无比自豪、激动的心情。注意一定要抓住文章含义深刻的句子加以理解，这样才能更加深入地理解人们自豪与激动的原因。
3你们知道为什么哪些之“大”吗？
提示：可让学生联系《最后一分钟》来理解。
板书设计：
开国大典
时间：1949年10月1日 地点：北京天安门广场 成员：各行各业界 人数：30万
典礼前：广场成了人的海洋
典礼：宣布典礼开始——奏《国歌》——宣布建国——宣读公告 自豪、爱国
阅兵式：天上——一队队飞机飞过；地上：海军排、步兵师、炮兵师、骑兵师
群众游行：天上花成彩，地上灯火红；高呼 欢呼
游行结束：“光明充满了整个北京城”
开国大典课文课堂笔记 篇11
记得著名特级教师余宪讲过这样一段话：“一堂好的语文课应该有互动而灵活的课堂教学设计；有低密度、多空间的教学过程；有走进学生心灵的教师活动；有较长时间且具有实际意义的学生活动；教师有生动而富有情趣的教学语言，有随机应变的教学机制；学生有积极向上的学习心理，有浓厚的自觉学习兴趣。”我一直以这样的“好课观”来指引着我的教学之路，尽量让每堂课都焕发着生命的活力。因此，我也以这样的标准来审视自己的课堂教学。
在教学《开国大典》时，有这样一个教学环节：
师：请同学们自由、轻声地朗读课文，感受人民群众在庄严的开国大典中的心情。并划出反映人们心情的句子。
（学生阅读课文，划出有关句子后交流。）
生：30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
生：30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，观礼台上同时响起一阵阵掌声。
生：早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。工人队伍中，有老远从长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下车就直奔会场。郊区的农民，是五更天摸着黑起床，步行二三十千米路赶的。
生：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮，群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不够表达自己的欢喜和激动。
生：毛主席首先向空中挥手。群众看见了，把帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
师：在这些句子中，我们不难看出，大典前群众摸黑赶路，直奔会场。典礼中群众一齐鼓掌，一齐欢呼，一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰，为什么30万人的动作会如此一致，好象有人在无声的指挥呢？
生：因为人民群众都热爱国旗，都尊重国旗。
生：对，他们在热爱国旗的同时，对新中国也一样的热爱。
生：他们还热爱伟大领袖毛主席。
生：人民群众对新中国的成立都感到无比地激动和兴奋。
师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，你能通过朗读一些句子把这种心情表达出来吗？
（学生有感情地朗读句子）[指名读，男女生比赛读，小组读]
师：同学们如此地兴奋、激动，是因为中国人民从此站起来了，是啊！老师此刻也激动无比，不由地想起中国在落后时受挨打的情景。英法联军不仅把圆明园洗劫一空，还把这样的“万园之园”烧成了废墟，一些宝物至今还在他们的博物馆。曾经受过的屈辱我们不能忘怀，如今新中国成立了，不再有侵略者来入侵我们的国土了。我们在新中国成立之际哪有理由不激动呢？
生：我的感触也很多，抗日战争时，我们的武器很不先进，日本人在中国的土地上进行大屠杀，现在我们有原子弹了，我们该为新中国的成立而感到高兴。
生：对啊，我们中国现在有载人飞船了，“神六”昨天才安全着陆哪！
生：八路军以前是“小米加步枪”，新中国成立后，国力增强了。
......
师：新中国的成立意义非凡啊！我们应把这庄严的宣告、雄伟的声音印在心底。
（学生朗读课文第七自然段）[这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来，......传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢呼起来。]
师：同学们读出了这句话的气势，把这声音传遍了祖国四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎样的景象呢？
生：天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。
生：两股红流分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
师：北京灯火通明，热闹非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，当年你也曾经在天an门广场上参加过开国大典，此刻，要是让你写一篇简单的“回忆录”，你能行吗？
（学生在情境中练笔）
一堂生动的语文课应焕发着活力，而这种活力应该是师生共同孕育的，应该是在互动中创建的一个学习过程。上述的这个教学环节可以说是一个充满活力的学习过程，在这个过程中有教师与学生心灵的平等对话；有学生积极向上的学习心理和自觉的学习兴趣；有对教学目标的整合；有对课文内容的再创造。其亮点有三：
亮点一：
在这个教学环节中体现了教师在探究、合作的学习过程中的角色定位，教师在整个教学过程中既是组织者、引导者，又是参与者，以一个普通的读者身份加入到学生中间，必要时，主动参与学生的活动，形成师生互动。如：课文中“中国人民从此站起来了”这句话，学生不可能理解的很深刻，此时，教师作简要而精彩的讲述，谈自己的感悟，抒发自己的情感，与学生进行平等的对话和交流。激发学生的情感，让他们的感受更加深刻，思考更有深度。
亮点二：
本教学环节把语文知识、能力、情感这三维整合起来了，以人民群众在开国大典中的欢乐、激动的心情为情感线索，为学生铺设一条入情之路，沿着这条情感线索指导学生潜心读文，涵泳体验，之后又创设情境练笔。把学习语言、感知内容、体验情感有机地结合在一起。由于目标的整合，整个教学环节自然流畅，使学生在情感熏陶中加深对课文的感悟和体验，获得思想的启迪。正如整合理论所指出“惟有将他们所有的感觉、情绪和智慧投入到学习过程中，才能获得最好的学习效果。”
亮点三：
语文教材中的一篇篇课文，是语文教学的主要资源，如何充分运用这个资源，是我们语文老师值得研究的问题。如果我们能转变一下观念，把教材视为语言学习的凭借和材料，在理解课文内容的基础上，引导学生对课文进行再创造，那么教材这一资料的利用率就会更高。如：本教学环节中，创设情境让学生写“回忆录”，就是对课文的再创造。
“感悟、体验诚可贵，迁移运用价更高。”要求学生对课文进行再创造，这是一项高难度的训练。尽管学生再创造的作品不可能尽善尽美，但其中闪烁着孩子们创造的火花，这不正是我们语文教学所盼望的吗？
开国大典课文课堂笔记 篇12
【教学目标】
1、学习课文中的生字和新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。
2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学设计】
一、启发谈话，激发兴趣
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：
1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，检查学生预习情况
1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）WWw.kX39.Com
2、订正读音。
3、自由读课文。交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论
1、齐读课题，说说题目的含义。
2、默读课文，布置思考题：
投影出示思考题：
⑴ 课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
⑵ 讨论课文讲了几部分内容？
⑶ 找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况：
板书：
会前、典礼、阅兵式、群众游行。
4、追问：
课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
四、教师点拨，突破难点
1、学习课文第一部分：
⑴ 读这段课文，你有什么感受？
⑵ 从那些词语中体会到这些感受？
成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……
⑶ 从重点词语句子中体会人们的思想感情：
他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）
⑷ 指导朗读。
2、学习课文第二、三部分：
⑴ 默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结并板书：
宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行。
⑷ 分析阅兵式的情况：
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）
⑸ 联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情：
① 三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
② 场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
③ “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
⑹ 播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
⑺ 练习朗读。
3、学习课文第四部分内容：
⑴ 指名读书，思考：你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
⑵ “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？
（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
⑶ 找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。
五、说说课文梗概
1、什么是梗概？
2、抓住时间、地点、典礼过程简单说。
六、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出一二百字的课文梗概。
【发表评论】
这节课不仅有对学生的知识传授。重要的是使学生更加热爱自己的祖国，知识点比较容易使学生掌握，有很多信息供学生自学获得。（评论人：王晓英）
开国大典课文课堂笔记 篇13
创设情境，激发兴趣──《开国大典》教学案例
湖北省宜昌市伍家岗小学 夏俊彦
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
全文按照开国大典进行的顺序叙述。应该说，这条纵线，让学生摸出来并不难。而要学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心情，则有点困难。
学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让学生感受体会呢？
课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠。怎么办呢？
我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。时间推移到了五十三年前的9月。在座的同学都可以应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。现在，给大家五分钟时间准备准备。”
同学们很积极地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。同学们纷纷演练起来。
五分钟后，我请同学上台解说，底下同学可以向台上同学发出挑战。在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。最后，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。“现在通过主席台的是……”解说一个接着一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的高潮。
在欢呼声与掌声中，我深深地体会到，让学生学得主动，学得积极，学得愉悦，创设情境是多么重要！
是“建立”还是“举行”──《开国大典》教学案例
湖北省宜昌市伍家岗实验小学 贾传琼
一次，在做语文课堂练习时，同学们正在埋头写作业。我像往常一样，在学生中来回巡视。突然，一个学生举起了小手。我走到他身边，问他有什么事。他指着练习本上的一道题问我：“‘开国大典’一词中的‘开’字到底应该选取五种解释（打开、解冻、举行、开始、建立）中的‘举行’还是‘建立’？”
我正想引导他把这道题弄清楚。坐在他旁边的一个同学插嘴说：“这还不简单。它是‘举行’的意思。”一些同学也随之附和起来：“就是‘举行’的意思，‘开国大典’就是‘举行非常隆重的仪式’。”
这时，又一个同学站起来发表相反的意见：“‘开’只能与‘国’联系起来理解，而不能根据‘开国大典’的意思来选择‘开’的意思。”几个和他想法一致的同学也大声说道：“我也是这么想的。”
对方连忙反驳：“题目就要求按句子的意思来理解词的意思。”
眼看思路正确的一方反而显得理由不充分。
错误者在则越辩越“理直气壮”。我想，如果此时表明我的观点，只能强迫辩论停止，并不能让认识有错误的同学心悦诚服。于是，我在黑板上写下“开会”一词，让学生说一说这个“开”字的意思。孩子们马上明白这里的“开”是“举行”的意思。接着，我又写出“开大典”“开国大典”“开国元勋”这三个词让大家讨论其中的“开”分别是什么意思。同学们马上得出结论：“开大典”中的“开”是“举行”的意思；“开国元勋”中的“开”是“建立”的意思；“开国大典”中的 “开”和“开国元勋”中的“开”意思一样，也应该是“建立”的意思。这样，一场激烈的争论在老师的巧妙引导下迅速停止了。
事后，我想，我们的教育对象是学生，因为年龄和知识结构的因素，他们难免会有一些错误的认识和错误的想法。对此，我们也应像治理水患一样宜疏不宜堵。
开国大典课文课堂笔记 篇14
【教学目标】
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
【教学过程】
一、谈话引入
1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？
2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。
3、解题：
板书课题，齐读。
典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）
二、初读课文
1、自由读课文，完成练习，课件出示：
时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、交流：
时间：1949年10月1日。
地点：北京。
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。
参加人数：30万人。
大典内容：会场、大典、阅兵、游行。
过渡：
就让我们来到会场，看看会场的布置吧！
三、学习第一段
1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：
生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。
2、读第四自然段，思考：
你有什么感受？从哪些词句体会到的？
生自由准备→交流分析→小节板书。
形成如下板书：
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。
四、总结延伸
天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！
【板书设计】
26、开国大典
会场
大典
阅兵
游行
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好
开国大典课文课堂笔记 篇15
学法提示：
1、粗读课文，了解内容：
⑴ 借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。
⑵ 想一想，课文主要讲了什么内容？
（开国大典的盛况。）
2、学习课文：
⑴ 学习课文第一段：
① 读课文，画出举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员、人数。
② 读一读你画出的答案，说说你的感受：
成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑。
⑵ 学习课文第二大段至第四大段：
① 默读课文，说说开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况：
宣布典礼开始→奏国歌→宣布中华人民共和国中央人民政府成立→升国旗→宣读政府公告→阅兵式→群众游行。
兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种多；中国人民解放军军队的素质高：“战车整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样，雄伟威严。就连五马并行，马腿的动作也完全一致。”
② 联系上下文说说句子的含义，体会表达了怎样的思想感情：
a、“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”
是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明人们心情欢快、激动到了极点。
b、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“这庄严的宣告”指中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。它意味着中国人民从此站起来了，当家做主人了，再也不会任人宰割，任人欺凌了。这种翻天覆地的变化当然使全国人民的心一齐欢跃起来。人们为新中国的诞生欢欣鼓舞，为新生活欢呼雀跃。
③ 请你试着怀着同当时人民一样激动的心情再读一读这一部分。
⑶ 读第五大段，找一找这一段的时间词，同第一段中的时间词对比一下，你体会到了什么？
典礼的时间长。
“两股红流”指什么？
指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。
“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
3、选择最让你感动的段落再有感情地读一读。
预习提示：
1949年10月1日，在世界历史上是极不寻常的一天。这一天，伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站立起来了。本课记叙了这一天在北京天an门广场举行开国大典的盛况。认真读读课文，想一想，课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的，表达了人们怎样的思想感情。把你感受最深的语句画下来，在旁边写写自己的体会。
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